Z E R O S E I S

Es asombroso para mí encontrar en algunas jugueterías TAN claras diferenciaciones entre juguetes para niños y niñas. Podría ser lógico y favorecer la tarea de elección pero como pasa en la vida, todo es relativo. Yo he jugado con materiales para niña y para niño. Me encantaba el tirachinas, siempre fui de monopatín, hacía cabañas y desmontaba el radiocasete para arreglarlo. Por otro lado, aunque siempre desterré a las barbies, jugué con alguna muñeca y tuve casitas de niña. Mi peluche era un Snoopy. Pero es cierto que muchas niñas viven sólo en el rosa y se dirigen como embelesadas a las estanterías purpurinas que ocupan sofisticadas muñecas brillantosas vestidas con tules, cocinitas con dulces saturados, sets de uñas y esmaltes y muchos otros cachibaches que se suponen atractivos para "niñas". En cambio es probable encontrar bloques para construir, kits de ciencias o ingenierías en la sección de niños. Bueno, libertad de elección ante todo: basta cruzar al otro lado, per

Éstas imágenes resumen un pequeño "atelier" que hago con mis niños en el tercer trimestre de la clase IV ( de cuatro años).  El taller se compone de dos fases: 1. RECICLO Hablamos de reciclaje (y temas  relacionados) durante algunos días. Lluvia de ideas. Los niños son invitados a traer de casa algún objeto reciclable. Clasificamos el material en contenedores. Creamos nuestros propios contenedores. 2. RE-UTILIZO Aprendemos conceptos y diferencias entre  el reciclaje y la reutilización de materiales. Lluvia de ideas. Cada niño elige uno o varios de los objetos que trajo a clase. La clase se convierte en un taller libre de transformación del reciclable en otra cosa. Utilizan materiales diversos para actuar sobre los objetos (tijeras, papel, pegamentos, pinturas...). El resto es pura creatividad y expresión libre como se ve a continuación: PROCESO CREATIVO MATERIAL TRANSFORMADO EXPOSICIÓN

Los niños agradecen jugar con cualquier objeto indeterminado, descubren cómo volar con la imaginación y elaboran juegos únicos, efímeros, llenos de sentido para ellos. Debemos propiciar encuentros con juguetes u objetos anónimos y observar qué ocurre en el aula... Fascinante experiencia. ¡Recomiendo!

Recoger diferentes hojas de otoño es un plan divertido y motivador para los niños.  Después, en casa, con una simple cartulina recortada en forma rectangular (del tamaño aproximado de la cabeza del niño) y grapada por los extremos, podemos ir superponiendo las hojas hasta conseguir una corona tan bonita como ésta. Las hojas también se van grapando sobre el soporte de cartón y sobre las propias hojas. ¡Les encantan estas coronas! Son realmente preciosas... Esta foto se la hice a un alumno del colegio donde trabajo, después me pidieron muchas más...

Profesor mediador, vehículo que sirve al niño para afianzar sus conocimientos, completarlos, partiendo de lo ya sabido. Escuela que escucha y no escupe datos, sino que observa, guía, orienta al niño hacia la conquista de nuevos aprendizajes.  Enseñanzas que tengan sentido para el niño. Desafiarle. Respetar su inteligencia potencial sin pensar que los niños no tengan ya sus propias vivencias y formas de pensar; esto requiere sensibilidad... Aliviar frustraciones centrándonos en lo que los niños saben hacer. Hacer partícipe al niño en la toma de decisiones para que se sienta parte de la escuela, libre y con capacidad crítica. ¿Cuando estaremos preparados para asumir este papel?. Preparados. Listos. ¡YA! Aprovecho la próxima visita de Francesco Tonucci a Madrid para volver a publicar uno de los primeros artículos de este blog, que comencé en 2009. Y añado un programa para que quien quiera aproveche la oportunidad -única- de escuchar y conocer a este fantástico personaje el próximo 14