Z E R O S E I S

Personaje fantástico en las galerías del colegio. Disfraz de fabricación propia. La palabra "cuento" atrapa cualquier mirada en clase. Con motivo del día del libro, esta semana habilitamos un espacio para convertirlo en Feria del libro, los niños trajeron sus cuentos que se clasificaron por colores. Pasaron un rato en silencio consultando los cuentos de sus compañeros.  Disfrutaron descubriendo historias, respetaron en todo momento el ambiente y consultaron los cuentos. En un segundo momento se contaron cuentos unos a otros. En todo el colegio había un ambiente de "libro", personajes por los pasillos, bibliotecas de cuentos propios hechos por los alumnos, lectura de cuentos entre unas clases y otras... Ha sido una preciosa semana dedicada a los libros.      Por pasillos y estancias del colegio hubo muchas sorpresas, fantásticos personajes imaginarios, ilusión y creatividad. Nos encontramos con estos niños que habían tra

Este  sábado 27 de abril , a las  11:30 h. , se celebra la  I Sesión de “Coloquios de película”  que organiza el  Periódico Magisterio  y la web decine21.com , donde se unen educación y cine. Sabe bien quien se ocupa de una clase de infantil que cada día es espectador privilegiado de muchos pasajes similares a los que se suceden en esta película cada jornada; saber dialogar con los niños sobre temas omnipresentes es una experiencia única; aprendemos a conocer mejor a los niños con quienes nos relacionamos y en el grupo se establecen lazos de confianza y respeto que son verdadera sabiduría. El profesor que no da importancia primordial a estos encuentros de reflexión no mueve los sentimientos de sus alumnos, menos aún su motivación. No hay que tener miedo a afrontar con ellos cualquier tema, tienen todos una opinión válida, muchos sorprenden y otros dictan verdades rotundas. Siempre digo que algunas veces he mantenido charlas con ellos y de sus respuestas parecían desprender

¿Es bueno el elogio reiterado y en cada ocasión en la infancia? ¿Se fortalece la autoestima? ¿Se conquista mayor seguridad? ¿Por el contrario fomenta actitudes soberbias o falta de habilidades para manejar la propia vida?  Después de mucho trato con la infancia ésto últimos años estoy reflexionando mucho sobre  mi manera de "evaluar" a los alumnos, he comprobado que la pregunta o la afirmación reconfortan suficientemente al niño y éste deja de depender de mis elogios; este artículo de Alfie Kohn traducido por Mónica Salazar completa esta visión y hace reflexionar sobre este tema tan importante y que a veces pasa rápidamente de largo por nuestras aulas o casas. Sí reconozco que muchos de esos "¡muy bien" son emitidos hacia mí misma, como un deseo de propia conveniencia, de control de diseño, otros sin embargo los encuentro oportunos, necesarios.  He destacado de diferentes maneras las ideas que más me han llamado la atención sobre este interesante artículo que pro

Toda actividad de impacto en el urbanismo merece ser recordada y más si evoca el juego en conjunción con la música. El entorno urbano de Montreal se convierte en música colectiva gracias a la iniciativa   “21 Balançoires”   (21 columpios) que propone una nueva manera de interacción colectiva. Sus creadores los diseñadores y artistas Mouna Andraos y Melissa Mongiat en colaboración con el profesor de comportamiento animal Luc-Alain Giradeau proponen este juego de coordinación mediante el que los usuarios al balancearse crean melodías espontáneas. El vaivén de los 21 columpios envuelve a las personas en ritmos únicos y originales, efímeros. De noche el columpio está iluminado. Cuando existe una coordinación más sofisticada entre los jugadores se crean complejas armonías y crece la experiencia de cooperación social. Andraos y Mongiat forman parte del colectivo   Canadian Design Collective   que trabaja creando instrumentos “gigantes” colectivos y creen que la

Fuente: Oier Desde la emisión del programa "Salvados" en que el conductor de la emisión viajaba a Finlandia para investigar su sistema educativo, he oído, visto, escuchado muchos criterios que ensalzan ese sistema, a tener en cuenta desde luego, pero poca reflexión crítica sobre nuestra realidad : darse cuenta de que esa educación es el resultado de múltiples factores que provienen eminentemente de la sociedad y de la historia y cultura propias de Finlandia es un paso previo a conseguir que ésta sea eficaz. Su práctica en nuestro país resulta en la actualidad imposible en muchos centros docentes. Aprendamos e importemos lo realmente eficaz de otros sistemas de organización que se ajuste a nuestra realidad pero no pretendamos imitar una educación que proviene, como mejor lo explica a continuación el catedrático Álvaro Marchesi, de un una estructura social bien diferente. Fracasaremos si no comenzamos reflexionando sobre nuestra sociedad, cultura y valores, necesidades u